Dr. Pascal Alscher

Current Projects:

• National Educational Panel Study (NEPS) – Stage 4, project duration: since 01.01.2009
• Civic Education Research Lab (CERL), project duration: 15.10.2024 – 15.04.2026
• Study on the development of civic literacy in adolescence (CIVIC), project duration: seit 01.10.2025

Past Projects:

• Study on the development of political and social competence in adolescence (EPKO), project duration: 01.07.2021 – 30.09.2025

• Alscher, P., Graf, E. & McElvany, N. (2025). Political Participation and the Civic Voluntarism Model: How do Resources, Psychological Engagement and Recruitment Shape the Willingness to Participate during Adolescence? Journal of Experimental Psychology: general, 155(1), 73–93. https://doi.org/10.1037/xge0001766
• Alscher, P., & Jana, C. (2025). Exploring the Relationship Between Non-institutionalized Political Participation and Political Efficacy Among High School Students. Journal of Youth and Adolescence, 54, 2143–2154. https://doi.org/10.1007/s10964-025-02186-9
• Alscher, P., Ludewig, U., Kleinkorres, R., & McElvany, N. (2025). When will they know what they don’t know? Political knowledge and the infamous “Unskilled and Unaware” effect. Contemporary Educational Psychology, 81, 102370. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2025.102370
• Alscher, P., Ludewig, U. & McElvany, N. (2022). Civic Literacy – zur Theorie und Messbarkeit eines Kompetenzmodells für die schulische politische Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25(5), 1221–1241. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01085-0
• Alscher, P., Ludewig, U. & McElvany, N. (2022). Civic Education, Teaching Quality and Students’ Willingness to Participate in Political and Civic Life: Political Interest and Knowledge as Mediators. Journal of Youth and Adolescence, 51(10), 1886–1900. https://doi.org/10.1007/s10964-022-01639-9

• Alscher, P., Graf, E. & McElvany, N. (2025, April). Civic Engagement and the Civic Voluntarism Model: What Shapes Students’ Willingness to Participate During Adolescence? In P. Alscher, E. Graf & F. Reichert, Factors Shaping Participation and Outcomes of Participation From Childhood Through Adolescence to Emerging Adulthood. Symposium bei der Jahrestagung der American Educational Research Association (AERA), Denver.
• Alscher, P., Ludewig, U., Kleinkorres, R., McElvany, N. (2023, September). Politisches Wissen und der Dunning-Kruger-Effekt. Welche Rollen spielen das Alter von Schüler*innen und das Verhalten von Lehrkräften für die Einschätzung der eigenen Fähigkeiten? Vortrag auf der Jahrestagung der Arbeitsgruppe empirische pädagogische Forschung (AEPF), Potsdam.
• Alscher, P., Ludewig, U. & McElvany, N. (2023, März). Entwicklung und Erprobung eines Kompetenzmodels zur systematischen Analyse schulischer politscher Bildung. In P. Alscher, U. Ludewig, & N. McElvany, Von der Konzeptualisierung zur Messung: Instrumente zur Erfassung politischen Wissens und deren Anwendung in der empirischen Bildungsforschung. Symposium bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.
• Alscher, P., Ludewig, U., Abs, H. J. & McElvany, N. (2022, Juni). Politisches Wissen und Migrationshintergrund – wer weiß was? Vortrag auf der Jahrestagung der Gesellschaft für Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung, Trier.
• Alscher, P., Ludewig, U. & McElvany, N. (2021, September). Die Bedeutung verschiedener Unterrichtsmerkmale für den Erfolg schulischer politischer Bildung. Vortrag auf der Jahrestagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (PAEPSY), online.