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IFS-Logo und schwarzer Schriftzug Institut für Schulentwicklungsforschung
Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung
Bild von Menschen auf einem hell gekachelten Platz aus der Vogelperspektive, wobei verschiedene Menschen mit schwarzen Linien verbunden sind © Orbon_Alija​/​istock.com

Dr. Ulrich Ludewig

Forschungsschwerpunkte

  • Schulleistungen von Schü­le­rin­nen und Schülern
  • Lesekompetenz und internationales large scale assessment
  • Digitale Me­di­en in Schule und Un­ter­richt
  • Testentwicklung und schwierigkeitsgenerierende Aufgabenmerkmale

Sprechzeiten

nach Vereinbarung

Akademischer Werdegang

  • 2018: Dr. rer. nat. in Psychologie, Eberhard Karls Universität Tübingen
  • 2015: M. A. in Interdisciplinary Studies, International Cognitive Visualization, Chico State University
  • 2014: Erasmus Semester, Université Grenoble Alpes
  • 2013: B. Sc. in Psychologie, Universität Koblenz-Landau

Beruflicher Werdegang

  • Seit 10/2019: Wis­sen­schaft­licher Mit­ar­bei­ter in der AG McElvany am IFS
  • 01/2019 - 07/2019: Data Analyst bei Douglas GmbH, Düsseldorf
  • 10/2018 - 01/2019: Wissenschaftlicher Mitarbeiter, Eberhard-Karls-Universität Tübingen
  • 10/2015 - 10/2018: Doktorand an der Graduiertenschule & Forschungsnetzwerk ‘LEAD’ (Learning, Educational Achievement, and Life Course Development)

Vita

Download CV Ulrich Ludewig

Weitere Informationen

Laufende Projekte: 

  • Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung 2021 (IGLU), Projektlaufzeit: 01.03.2019 – 31.03.2023
  • Studie zur Entwicklung politischer und gesellschaftlicher Kompetenz im Jugendalter (EPKO), Projektlaufzeit: seit 01.07.2021
  • Faire und adaptive Lesekompetenzdiagnose (FALKE), Projektlaufzeit: seit 01.04.2011

Abgeschlossene Projekte:

  • Trends in International Mathematics and Science Study 2019 − Teilprojekt Unterrichtsqualität (TIMSS2019-UQ)
  • Lern- und Leistungssituationen im Kontext der Digitalisierung (LL digital), Projektlaufzeit: 01.06.2019 – 30.11.2022
  • IGLU-Transfer, Projektlaufzeit: 01.08.2022 – 31.01.2023
  • BiSS-EvalLesen - Evaluation von Konzepten und Maßnahmen der fachübergreifenden Leseförderung im Primarbereich (BiSS-EvalLesen), Projektlaufzeit: 01.08.2015 – 31.12.2018
  • Ludewig, U., Schwerter, J., McElvany, N. (2023). The features of plausible but incorrect options: Modeling distractor plausibility in multiple-choice vocabulary tests. Journal of Psychoeducational Assessment, 0(0), 1-21. https://doi.org/10.1177/07342829231167892
  • Ludewig, U., Hübner, N., & Schröder, S. (2022). Vocabulary, text coverage and the lexical threshold in elementary school reading comprehension assessment. Reading and Writing. https://doi.org/10.1007/s11145-022-10385-0
  • Ludewig, U., Alscher, P., Chen, X., & McElvany, N. (2022). What makes domain knowledge difficult? word usage frequency from subtlex and dlexdb explains knowledge item difficulty. Behavior Research Methods. https://doi.org/10.3758/s13428-022-01918-0
  • Ludewig, U., Kleinkorres, R., Schaufelberger, R., Schlitter, T., Lorenz, R., König, C., Frey, A., & McElvany, N. (2022). COVID-19 pandemic and student reading achievement – findings from a school panel study. Frontiers in Psychology. 13:876485 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.876485   
  • Ludewig, U., Trendtel, M., Schlitter, T., & McElvany, N. (2021). Adaptives Testen von Textverständnis in der Grundschule. Diagnostica. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000279
  • Ludewig, U., Trendtel, M., Weis, Z., Meurers, D., & McElvany, N. (2021, April). Reading Demands and Text Comprehension in 3rd and 4th Grade. In Ludewig, U. & McElvany, N., Text Comprehension: What We Know About the Dance Between Reader, Text, and Task in Reading Comprehension. Symposium Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), on­line.
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