Tuesdays for Education

Bewusste und unbewusste Einstellungen gegenüber  vielfaltsgenerierenden Merkmalen wie soziale Herkunft oder Migrationshintergrund prägen das soziale Miteinander –  insbesondere auch im schulischen Alltag. Die Veranstaltung geht zunächst der Frage nach, wie diversitätsbezogene Einstellungen bei jugendlichen Schüler*innen ausgeprägt sind und zeigt auf, welche Faktoren Einstellungen erklären. Ziel ist die Schaffung eines vertieften Verständnisses von Diversität und Einstellungen im schulischen Kontext. Darüber hinaus werden Ansatzpunkte zum Abbau negativer Einstellungen diskutiert.

zu Gast: Prof.‘in Dr. Lysann Zander, Professur für Empirische Bildungsforschung an der Leibniz Universität Hannover
Kurzbericht: wird am Veranstaltungstag zur Verfügung gestellt
Pressemitteilung: wird am Veranstaltungstag zur Verfügung gestellt

LeseKI:DS ist eine digitale Plattform zur Förderung der Lesekompetenz und Lesemotivation von Kindern im Grundschulalter. Im Rahmen eines strukturierten Förderprogramms erhalten Kinder personalisierte und an ihre Lesefähigkeiten angepasste Texte, die mithilfe generativer KI erstellt werden. Im Fokus steht die Frage, ob und wie generative KI durch personalisierte Texte Kinder für das Lesen begeistern und ihre Lesekompetenz fördern kann. 

Das Wohlbefinden von Schüler*innen ist ein zentrales Thema für Schule und Bildungspraxis. Gleichzeitig ist auch das arbeitsbezogene Wohlbefinden von Lehrkräften für den Schulalltag von großer Bedeutung. Auf Basis der Daten der Startkohorte 8 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden in der Veranstaltung Befunde zum Wohlbefinden beider Gruppen vorgestellt. Im Mittelpunkt steht, wie Schüler*innen ihr Wohlbefinden in der Schule erleben, wie Lehrkräfte ihr Wohlbefinden bei der Arbeit einschätzen und ob sich ein Zusammenhang zwischen dem Wohlbefinden von Lehrkräften und dem Wohlbefinden von Schüler*innen zeigt.

Motivation gilt als einer der zentralen Erklärungsfaktoren für erfolgreiches, lebenslanges Lernen als auch gesellschaftliches Engagement. Basierend auf Daten aus der Studie Motivationale Interventionen in der Politischen Bildung (MIiCE) beschäftigt sich die Veranstaltung mit der Frage, inwiefern mit kurzen Interventionsansätzen das politische Effektivitätsgefühl und der wahrgenommene Wert des Lernens über Politik gefördert werden können.

Physik ist essenziell für viele gesellschaftliche Felder, Innovation, technischen Fortschritt und die wissenschaftliche Lösung globaler Herausforderungen (z.B. Klimawandel und Ressourcenmanagement), woraus eine hohe Nachfrage an Fachkräften in der Physik für verschiedene Berufe resultiert. Dies wird auch durch das Exzellenzcluster „Center for Chiral Electronics“ (EXC 3112) deutlich, zu dem die Studie Physics Outreach in Schools: Evaluating New Interventions for Excellence (PHOENIX) gehört. Anhand dieser Studie beschäftigt sich die Veranstaltung mit der Frage, wie das Interesse und die Karriereaspirationen von Schülerinnen und Schülern in der Physik gefördert werden können.

Generative KI-Tools werden zunehmend von Lehrkräften eingesetzt, wobei über die Faktoren, die die Integration generativer KI in den Arbeitsalltag beeinflussen, wenig bekannt ist. Anhand der Daten des Projekts WO|GEN geht die Veranstaltung der Frage nach, welche berufsbezogenen Herausforderungen und Ressourcen die Motivation zur Nutzung generativer KI bestimmen.