Forschung am IFS
Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des IFS forschen in interdisziplinär zusammengesetzten Teams zu den genannten Themen der empirischen Schulentwicklungs- und Bildungsforschung, wobei insbesondere erziehungswissenschaftliche, psychologische und soziologische Theorien diskutiert, weiterentwickelt und empirisch überprüft werden. In Abhängigkeit vom jeweiligen Forschungsprojekt kommen dabei eine Vielzahl von Forschungsdesigns (z.B. Längsschnitt, Large-Scale, Experiment, Intervention), Erhebungsmethoden (u.a. Fragebögen, Interviews, Kompetenztests, Videographie) und quantitativen und qualitativen Auswertungsmethoden zum Einsatz.
Das IFS beteiligt sich aktiv durch Publikationen, Vorträge und Konferenzbeteiligungen sowie durch interdisziplinäre Verbundforschungsprojekte am nationalen und internationalen fachwissenschaftlichen Austausch. Zudem pflegt das IFS enge Kontakte zu Schulen und weiteren Strukturen der Bildungsadministration. Diese Praxisnähe mit dem damit verbundenen Wissenstransfer und der nationale und internationale fachwissenschaftliche Austausch machen in ihrer Kombination eine besondere Stärke des Instituts aus.
Forschungsbericht
In regelmäßigen Abständen veröffentlicht das IFS seine Aktivitäten in einem Forschungsbericht und stellt diesen zum Download als PDF bereit: Forschungsbericht 2022-2023.
Aktuell laufende Forschungsprojekte am IFS
Aktuelles aus der Forschung
Open Access Herausgeberband zum 9. Dortmunder Symposium erschienen
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Der Herausgeberband zum 9. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung ist im Open Access erschienen.
Dieser Band untersucht die Frage, ob die zentralen Bildungsziele der Förderung der kognitiven Entwicklung einerseits und der sozial-emotionalen Entwicklung andererseits im Widerspruch zueinander stehen oder ob sie sich unter bestimmten Bedingungen gegenseitig unterstützen können. Lange Zeit standen in Forschung und Lehre die kognitiven Entwicklungen im Vordergrund, mit dem Ziel, alle Lernenden mit grundlegenden akademischen Kompetenzen auszustatten. Die (bewusste) Förderung sozial-emotionaler Aspekte gewinnt jedoch zunehmend an Bedeutung. Dieses Buch diskutiert die Vereinbarkeit dieser beiden Bildungsziele aus verschiedenen disziplinären Perspektiven. Die Autor*innen sind international ausgewählte Expert*innen aus Deutschland, der Schweiz und den Vereinigten Staaten.
Die kostenlose Verfügbarkeit der E-Book-Ausgabe dieser Publikation wurde durch das Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt, den „Fachinformationsdienst für Bildungswissenschaft und Forschung (FID)“ und ein Netzwerk wissenschaftlicher Einrichtungen und Bibliotheken ermöglicht, die sich für den offenen Zugang in den Bildungswissenschaften einsetzen.
Vielen Dank an Anne C. Frenzel, Thomas Götz, Sara Rimm-Kaufman, Florian Schmiedek, Ricarda Steinmayr, Elsbeth Stern und Carmen Zurbriggen für ihre Beiträge.
Lesen Sie alle Artikel hier im Open Access: Herausgeberband zum 9. Dortmunder Symposium