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Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung

Internationale Aktivitäten am IFS

Die Anbindung an die internationale wissenschaftliche Community ist für das IFS von großer strategischer Bedeutung.  So ist das IFS in der nationalen und internationalen Spitzenforschung verankert. Darüber hinaus veröffentlichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler regelmäßig ihre Forschungsergebnisse in englischsprachigen Fachzeitschriften oder stellen sie auf internationalen Konferenzen vor. Zudem werden regelmäßig Gastaufenthalte realisiert; so verbringen einerseits Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Forschungsaufenthalte im Ausland, und andererseits kommen Gastdozierende aus dem Ausland für Forschungsaufenthalte, Projektaustausch oder Gastvorträge ans Institut. Schließlich zeichnet sich auch der Bereich Lehre am Institut durch seine internationale Ausrichtung aus, da es bspw. Lehrkonzepte zur Implementierung interkultureller Bildung in die Lehrerausbildung gibt.

Bild von Menschen auf einem hell gekachelten Platz aus der Vogelperspektive, wobei verschiedene Menschen mit schwarzen Linien verbunden sind © Orbon_Alija​/​istock.com

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Beitrag in Assessment in Education: Principles Policy & Practice erschienen

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Cover des Journals "Assessment in Education: Principles Policy & Practice" © Routledge
Können Kinder konsistent auf positiv und negativ formulierte Items antworten?

Isa Steinmann, Daniel Sánchez, Saskia van Laar und Johan Braeken haben einen Artikel in Assessment in Education: Principles Policy & Practice veröffentlicht. Die Studie zeigt, dass in 37 Ländern zwischen 2-36% von Grundschüler/-innen nicht konsistent auf positiv und negativ formulierte Items antworten (z.B. „Ich bin normalerweise gut in Mathematik“ und „Ich bin einfach nicht gut in Mathematik“). Da dies Dimensionalitäts- und Reliabilitätsschätzungen verfälscht, empfehlen die Autor/-innen keine gemischt formulierten Skalen in Fragebögen für Kinder zu verwenden.

Steinmann, I., Sánchez, D., van Laar, S., & Braeken, J. (2021). The Impact of Inconsistent Responders to Mixed-worded Scales on Inferences in International Large-Scale Assessments. Assessment in Education: Principles Policy & Practice. Advance online publication: https://doi.org/10.1080/0969594X.2021.2005302