Internationale Aktivitäten am IFS
Die Anbindung an die internationale wissenschaftliche Community ist für das IFS von großer strategischer Bedeutung. So ist das IFS in der nationalen und internationalen Spitzenforschung verankert. Darüber hinaus veröffentlichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler regelmäßig ihre Forschungsergebnisse in englischsprachigen Fachzeitschriften oder stellen sie auf internationalen Konferenzen vor. Zudem werden regelmäßig Gastaufenthalte realisiert; so verbringen einerseits Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Forschungsaufenthalte im Ausland, und andererseits kommen Gastdozierende aus dem Ausland für Forschungsaufenthalte, Projektaustausch oder Gastvorträge ans Institut. Schließlich zeichnet sich auch der Bereich Lehre am Institut durch seine internationale Ausrichtung aus, da es bspw. Lehrkonzepte zur Implementierung interkultureller Bildung in die Lehrerausbildung gibt.
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Texte und Unterrichtsbilder werden häufig eingesetzt, um Schüler*innen das Verständnis komplexer Inhalte zu erleichtern, insbesondere in naturwissenschaftlichen Fächern. Internationale groß angelegte Bewertungen zeigen dabei immer wieder Unterschiede in den naturwissenschaftlichen Leistungen der Schüler*innen zwischen den Ländern auf. Da Text-Bild-Material (TPM) allerdings eine wesentliche Rolle im naturwissenschaftlichen Unterricht spielt, ist es sinnvoll, die TPM-bezogenen Unterscheidungsmerkmale zu untersuchen. Wie unterscheiden sich die Einstellungen, motivationalen Orientierungen und selbstregulatorischen Fähigkeiten omanischer und deutscher Lehrkräfte im Umgang mit TMP im Naturwissenschaftsunterricht? Dieser Frage geht der Artikel, der in Educational Science erschienen ist, nach und berichtet dazu über Vergleiche von (a) omanischen und deutschen Lehrkräften der Naturwissenschaften (Ländervergleich) und (b) deutschen Lehrkräften der Naturwissenschaften und Sprachen (Domänenvergleich). In einem Querschnittsdesign wurden Daten von 450 Sekundarschullehrkräften erhoben. Strukturgleichungsmodelle ergaben länderspezifische und bereichsspezifische Unterschiede in den TPM-Kompetenzen der Lehrkräfte.
Diese Studie leistet einen Beitrag zur Forschung über die Professionalität von Lehrkräften in unterschiedlichen kulturellen Kontexten und bietet Implikationen für die Lehrkraftausbildung, in der das Lehren und Lernen mit Bild-Text-Material bislang nicht systematisch thematisiert wird.