Forschung am IFS
Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des IFS forschen in interdisziplinär zusammengesetzten Teams zu den genannten Themen der empirischen Schulentwicklungs- und Bildungsforschung, wobei insbesondere erziehungswissenschaftliche, psychologische und soziologische Theorien diskutiert, weiterentwickelt und empirisch überprüft werden. In Abhängigkeit vom jeweiligen Forschungsprojekt kommen dabei eine Vielzahl von Forschungsdesigns (z.B. Längsschnitt, Large-Scale, Experiment, Intervention), Erhebungsmethoden (u.a. Fragebögen, Interviews, Kompetenztests, Videographie) und quantitativen und qualitativen Auswertungsmethoden zum Einsatz.
Das IFS beteiligt sich aktiv durch Publikationen, Vorträge und Konferenzbeteiligungen sowie durch interdisziplinäre Verbundforschungsprojekte am nationalen und internationalen fachwissenschaftlichen Austausch. Zudem pflegt das IFS enge Kontakte zu Schulen und weiteren Strukturen der Bildungsadministration. Diese Praxisnähe mit dem damit verbundenen Wissenstransfer und der nationale und internationale fachwissenschaftliche Austausch machen in ihrer Kombination eine besondere Stärke des Instituts aus.
Forschungsbericht
In regelmäßigen Abständen veröffentlicht das IFS seine Aktivitäten in einem Forschungsbericht und stellt diesen zum Download als PDF bereit: Forschungsbericht 2022-2023.
Aktuell laufende Forschungsprojekte am IFS
Aktuelles aus der Forschung
Datenerhebung im Projekt MIiCE abgeschlossen
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Das Projekt „Motivational Intervention in Civic Education“ (MIiCE) untersucht, ob die Motivation von Jugendlichen mit Hilfe von Kurzinterventionen gefördert werden kann. Nach 40 Erhebungsterminen in diesem Schuljahr wurde letzte Woche die Datenerhebung erfolgreich beendet. Insgesamt haben an der Studie 19 Schulklassen der 9. Jahrgangsstufe mit ca. 390 Schülerinnen und Schülern teilgenommen. Jede Klasse wurde seit Herbst dreimal besucht, um mit einem Prä-Post-Follow-Up Design Effekte der entwickelten Kurzintervention untersuchen zu können.
Die Kurzintervention soll Schülerinnen und Schülern dabei helfen, für das Lernen über Politik förderliche Denkweisen zu entwickeln, sich selbst als bedeutender Teil der Gesellschaft wahrzunehmen und einen Sinn im Lernen über politische und soziale Themen zu erkennen. Es wird untersucht, ob die Intervention Auswirkungen auf die Motivation und Emotionen sowohl in Bezug auf politisches Lernen als auch das Lernverhalten der Schülerinnen und Schüler hat. Die Ergebnisse sollen dabei helfen, motivationale Prozesse im Politikunterricht zu verstehen und Handlungsmöglichkeiten für Lehrpersonen liefern, um einen motivationsförderlichen Politikunterricht zu gestalten.
Ein besonderer Dank gilt allen teilnehmenden Schüler*innen, den unterstützenden Lehrpersonen und Schulen sowie Mitarbeiter*innen des IFS, die bei der Datenerhebung mitgeholfen haben. Nach der nun anstehenden Datenaufbereitung und Analyse freuen wir uns darauf, bald erste Einblicke in die Ergebnisse geben zu können.
Weitere Informationen: Link zur Projektwebseite