Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Projektgruppe Dortmund
Das Forschungsteam der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen – StEG“ legt den Bericht „Ganztagsschule 2012/2013“ vor. Er ist das Ergebnis einer bundesweit repräsentativen Online-Befragung von 1.300 Leitungen von Schulen mit Ganztagsangeboten. Den gesamten Bericht können Sie sich hier herunterladen.
Gefördert von
Projektbeschreibung
Im Zentrum der Längsschnittstudie „StEG-P“ stand die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der Art und der Qualität von Gestaltungselementen im Ganztagsschulbetrieb von Grundschulen und der individuellen Wirkung auf die Schülerinnen und Schüler.
Um einen Einblick in die Fördereffekte von Ganztagsschulen auf das Lernen von Schülerinnen und Schüler in der Primarstufe zu gewinnen, wurde in der StEG-P-Studie unter anderem
- die Art der ganztägigen Lernorganisation,
- die von Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Gestaltung des Deutsch- und Sachkundeunterrichts,
- die Gestaltung der ganztägigen Angebotsformen sowie
- die Schülerteilnahme an spezifischen Angebotsformen in Ganztagsschulen (sowohl mit Blick auf den Umfang und die Breite der Teilnahme) untersucht.
StEG-P sollte Erkenntnisse über multikriteriale Lerneffekte von Ganztagsgrundschulen liefern, die verschiedene Angebotssettings insgesamt aber auch einzelne Angebotstypen des Ganztags bieten. Dabei wurde vor allem die Phase des Übergangs zur weiterführenden Schule in den Mittelpunkt gerückt: Die längsschnittlichen Datenerhebungen fanden in einem Zeitraum zwischen Mitte Klasse 3 bis Ende Klasse 4 statt.
Wissenschaftliche Leitung
Projektmitarbeiterinnen und Projektmitarbeiter
- Janine Hannemann
- Dr. Karin Lossen
- Lea Spillebeen
- Dr. Ariane S. Willems
Externe Projektpartnerinnen und -partner
- Prof. Dr. Wolfram Rollett (Institut für Erziehungswissenschaft, PH Freiburg)