Internationale Aktivitäten am IFS
Die Anbindung an die internationale wissenschaftliche Community ist für das IFS von großer strategischer Bedeutung. So ist das IFS in der nationalen und internationalen Spitzenforschung verankert. Darüber hinaus veröffentlichen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler regelmäßig ihre Forschungsergebnisse in englischsprachigen Fachzeitschriften oder stellen sie auf internationalen Konferenzen vor. Zudem werden regelmäßig Gastaufenthalte realisiert; so verbringen einerseits Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Forschungsaufenthalte im Ausland, und andererseits kommen Gastdozierende aus dem Ausland für Forschungsaufenthalte, Projektaustausch oder Gastvorträge ans Institut. Schließlich zeichnet sich auch der Bereich Lehre am Institut durch seine internationale Ausrichtung aus, da es bspw. Lehrkonzepte zur Implementierung interkultureller Bildung in die Lehrerausbildung gibt.
Aktuelle Meldungen
Michael Becker und Hanna Gaspard unter den weltweit produktivsten Forscher*innen in der Pädagogischen Psychologie
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Herausragende Leistung von Michael Becker und Hanna Gaspard: Beide wurden in einem frisch veröffentlichten Ranking der produktivsten Forscher*innen weltweit im Bereich der Pädagogischen Psychologie ausgezeichnet. Hanna Gaspard belegte dabei, je nach Messmethode, als Nachwuchswissenschaftlerin Rang 4 bzw 8, während Michael Becker unter den produktivsten Wissenschaftler*innen geführt wird. Das Ranking wurde in der Fachzeitschrift Educational Psychology Review (online first) veröffentlicht. Diese Studie aktualisiert und erweitert regelmäßig frühere Arbeiten zur institutionellen und individuellen Produktivität in fünf einschlägigen pädagogischen Psychologiezeitschriften (Cognition and Instruction, Contemporary Educational Psychology, Educational Psychologist, Educational Psychology Review und Journal of Educational Psychology) von 2015 bis 2021.
Quelle: Fong, C.J., Flanigan, A.E., Hogan, E. et al. (2022, online first). Individual and Institutional Productivity in Educational Psychology Journals from 2015 to 2021. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-022-09704-2