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Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung

Projekt SAMMS zu interkulturellen Kompetenzen (angehender) Lehrkräfte

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© IFS​/​TU Dortmund
Im neuen Projekt stehen kritisches Bewusstsein, Werte, Einstellungen und kulturresponsives Unterrichten von (angehenden) Lehrkräften im Fokus.

Im neu gestarteten Projekt „Skills and attitudes of (pre-service) teachers in a modern migration society“ (SAMMS) der AG Stang-Rabrig wird untersucht, welche Faktoren bei Lehramtsstudierenden und Lehrkräften die Motivation und Selbstwirksamkeit für den Umgang mit heterogenen Lerngruppen und kulturresponsives Unterrichten prägen. Vor dem Hintergrund zunehmend ethnisch-kulturell vielfältiger Schulklassen ist kulturresponsives Unterrichten ein zentraler Indikator für einen positiven Umgang mit dieser Vielfalt, wobei die Umsetzung im schulischen Alltag dabei weitgehend von der Selbstwirksamkeit und Motivation (angehender) Lehrkräfte geprägt wird. Interkulturelle Kompetenzen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften, also Wissen, Werte, Einstellungen, Fähigkeiten und Handlungen mit Blick auf kulturelle Vielfalt, sind dabei wichtige Stellschrauben, die motivationale Aspekte für den Umgang mit Heterogenität positiv beeinflussen können. Im Projekt SAMMS werden daher die komplexen Zusammenhänge dieser Faktoren untersucht, um zu erfassen, welche Faktoren einen positiven Umgang mit Heterogenität in Schulen begünstigen können.

Weitere Informationen: Projektwebseite