Forschung am IFS
Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des IFS forschen in interdisziplinär zusammengesetzten Teams zu den genannten Themen der empirischen Schulentwicklungs- und Bildungsforschung, wobei insbesondere erziehungswissenschaftliche, psychologische und soziologische Theorien diskutiert, weiterentwickelt und empirisch überprüft werden. In Abhängigkeit vom jeweiligen Forschungsprojekt kommen dabei eine Vielzahl von Forschungsdesigns (z.B. Längsschnitt, Large-Scale, Experiment, Intervention), Erhebungsmethoden (u.a. Fragebögen, Interviews, Kompetenztests, Videographie) und quantitativen und qualitativen Auswertungsmethoden zum Einsatz.
Das IFS beteiligt sich aktiv durch Publikationen, Vorträge und Konferenzbeteiligungen sowie durch interdisziplinäre Verbundforschungsprojekte am nationalen und internationalen fachwissenschaftlichen Austausch. Zudem pflegt das IFS enge Kontakte zu Schulen und weiteren Strukturen der Bildungsadministration. Diese Praxisnähe mit dem damit verbundenen Wissenstransfer und der nationale und internationale fachwissenschaftliche Austausch machen in ihrer Kombination eine besondere Stärke des Instituts aus.
Forschungsbericht
In regelmäßigen Abständen veröffentlicht das IFS seine Aktivitäten in einem Forschungsbericht und stellt diesen zum Download als PDF bereit: Forschungsbericht 2022-2023.
Aktuell laufende Forschungsprojekte am IFS
Aktuelles aus der Forschung
LeseKI:DS: Lesekompetenzförderung mit KI wurde gezielt weiterentwickelt
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Das Projekt „LeseKI:DS – Leseförderung mit KI“ tritt in eine neue Entwicklungsphase ein. Aufbauend auf intensiven Praxiserfahrungen mit Schulklassen in Nordrhein-Westfalen und Hessen wurde die Plattform gezielt weiterentwickelt und an entscheidenden Stellen verbessert. Das Ergebnis: eine deutlich dynamischere, adaptivere und intelligentere Lernumgebung für den Leseunterricht.
Im Zentrum von LeseKI:DS stehen weiterhin sogenannte Themenreisen, bei denen Kinder personalisierte Texte lesen, die auf ihre Interessen und ihr individuelles Leseniveau abgestimmt sind. Neu hinzugekommen ist das Format „LeseKI:DS Mission“, eine adaptive Lernverlaufsdiagnostik, die gezielt zentrale Leseprozesse fördert. Schülerinnen und Schüler üben hier – je nach Kompetenzniveau – Fähigkeiten vom Extrahieren einfacher Informationen bis hin zum Verständnis komplexer Zusammenhänge und Analogien.
LeseKI:DS verbindet damit personalisiertes Lesen mit adaptiven Übungen in einem strukturierten Förderkonzept. Das Programm wurde speziell für den Einsatz in der 4. Klasse entwickelt und wird aktuell auch in einer kompakten 6-Wochen-Variante angeboten, die sich gut in den Unterricht integrieren lässt.
Die Teilnahme ist kostenfrei. Lehrkräfte können sich über die Plattform lesekids.tu-dortmund.de für Onboarding-Termine anmelden und erhalten ein umfassendes Materialpaket für den Einsatz im Unterricht. Aktuell sind noch Termine bis Anfang Mai verfügbar.
LeseKI:DS ist ein Kooperationsprojekt der TU Dortmund und der Goethe-Universität Frankfurt und wird gefördert durch die Vodafone Stiftung Deutschland sowie die Deutsche Postcode Lotterie.
Weitere Informationen und Anmeldung: Projektplattform