Zum Navigationspfad Unterseiten von „Institut“ Zur Navigation Zum Schnellzugriff Zum Fuß der Seite mit weiteren Services
Zum Inhalt
IFS-Logo und schwarzer Schriftzug Institut für Schulentwicklungsforschung
Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Bildungsforschung
Bild von Menschen auf einem hell gekachelten Platz aus der Vogelperspektive, wobei verschiedene Menschen mit schwarzen Linien verbunden sind © Orbon_Alija​/​istock.com

Prof. Dr. Birgit Heppt

Forschungsschwerpunkte

  • Diagnostik, Förderung und Entwicklung (bildungs-)sprachlicher Kompetenzen bei einsprachigen und mehrsprachigen Lernenden
  • Implementation und Evaluation von Sprachbildungsmaßnahmen
  • Professionalisierung von Lehr- und Fachkräften im Kontext von sprachlicher und migrationsbezogener Heterogenität
  • Erfassung und Wirksamkeit von Unterrichtsprozessen

Sprechzeiten

Nach Vereinbarung per E-Mail an Birgit Heppt

Akademischer Werdegang

  • 2024: Abschluss des Habilitationsverfahrens in Psychologie, Humboldt-Universität zu Berlin
  • 2016: Dr. rer. nat. in Psy­cho­lo­gie, Humboldt-Universität zu Berlin
  • 2009: Diplom in Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universität München

Beruflicher Werdegang

  • seit 07/2024: Pro­fes­sur für Empirische Bil­dungs­for­schung im schulischen Kontext, TU Dortmund
  • seit 10/2022: Leitung des Projekts KoPaS, Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem IQB
  • 10/2021–09/2022: Vertretung der Professur für Pädagogische Psychologie, Institut für Erziehungswissenschaften, Humboldt-Universität zu Berlin
  • 01/2013–09/2021: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Humboldt-Universität zu Berlin in Kooperation mit dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB)
  • 11/2015–02/2016: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Lehrstuhl Psychologie I – Entwicklungspsychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg
  • 11/2009–12/2012: Wissen­schaft­liche Mit­ar­bei­te­rin, Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung, Freie Universität Berlin

VITA

Download CV Birgit Heppt

Weitere Informationen

Laufende Projekte:

  • Multiprofessionelle Kooperation zur fachbezogenen Sprachbildung im schulischen Ganztag (KoPaS), Projektlaufzeit: 01.10.2022 - 30.09.2026
  • Heppt, B., Henschel, S., Hardy, I. & Gabler, K. (2023). Instructional support in inquiry-based elementary school science classes: How does it relate to students’ science content knowledge and academic language proficiency? European Journal of Psychology of Education, 38, 1377–1401. https://doi.org/10.1007/s10212-022-00653-6
  • Henschel, S., Heppt, B. & Hardy, I. (2023). Structure and associations of science vocabulary, general academic vocabulary, and science knowledge. The Journal of Educational Research, 116(6), 356–370. https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2269545
  • Heppt, B., Henschel, S., Hardy, I., Hettmannsperger-Lippolt, R., Gabler, K., Sontag, C., Mannel, S. & Stanat, P. (2022). Professional development for language support in science classrooms: Evaluating effects for elementary school teachers. Teaching and Teacher Education, 109, 103518. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103518
  • Heppt, B., Olczyk, M. & Volodina, A. (2022). Number of books at home as an indicator of socioeconomic status: Examining its extensions and their incremental validity for student achievement. Social Psychology of Education, 25, 903–928. https://doi.org/10.1007/s11218-022-09704-8
  • Volodina, A., Heppt, B. & Weinert, S. (2021). Relations between the comprehension of connectives and school performance in primary school. Learning and Instruction, 74, 101430. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101430
  • Heppt, B. & Stanat, P. (2020). Development of academic language comprehension of German monolinguals and dual language learners. Contemporary Educational Psychology, 62, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101868
  • Heppt, B., Köhne-Fuetterer, J., Eglinsky, J., Volodina, A., Stanat, P. & Weinert, S. (2020). BiSpra 2-4. Test zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen bei Grundschulkindern der Jahrgangsstufen 2 bis 4. Münster: Waxmann. http://www.waxmann.com/buch4175
  • Heppt, B., Henschel, S., & Haag, N. (2016). Everyday and academic language comprehension: Investigating their relationships with school success and challenges for language minority learners. Learning and Individual Differences, 47, 244–251. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2016.01.004
  • Heppt, B., Haag, N., Böhme, K., & Stanat, P. (2015). The role of academic-language features for reading comprehension of language-minority students and students from low-SES families. Reading Research Quarterly, 50(1), 61–82. https://doi.org/10.1002/rrq.83
  • Haag, N., Heppt, B., Stanat, P., Kuhl, P., & Pant, H. A. (2013). Second language learners' performance in mathematics: Disentangling the effects of academic language features. Learning and Instruction, 28, 24–34. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2013.04.001

 

  • College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER)
  • Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs); Fachgruppe für Pädagogische Psychologie
  • European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
  • IDeA-Zentrum (Individual Development and Adaptive Education of Children at Risk)
  • Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

Mitglied der Ombudskommission des IQB (2009-2024)

Mitglied der Arbeitsgruppe für gute wissenschaftliche Praxis des IQB (2019-2020)

Mitglied der Arbeitsgruppe Wissenschaftskommunikation des IQB (2020-2024)

 

Mitarbeit bei Fachzeitschriften:

Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der Zeitschrift Research on Language (https://researchonlanguage.de/) (seit 2024)

 

Organisation wissenschaftlicher Konferenzen:

  • CIDER-Abschlusskonferenz, Cohort III (2022-2023)
  • International Organizing Committee der JURE Pre-Conference 2013 in München (2011-2013)

 

 

Zum Seitenanfang